教學目標：

1．了解、教學認識本課生字詞，設計學會正確書寫“侶、模板娛”等9個生字。教學

2．有感情地朗讀課文，設計背誦自己喜歡的模板段落。

3．理解課文內容，教學體會讀書的設計樂趣，學習一些讀書方法。模板

教師課前準備

1．生字詞卡片

2．一塊抄有重點詞句的教學小黑板

3．多媒體課件

教學時數：2課時

第一課時

（談話導入，激發興趣）一本好書，設計蘊含著豐富的模板知識和美好的情感。古今中外有成就的教學人，都喜歡閱讀，設計從童年時的模板“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!

1.齊讀課題，用自己的話說說課題的意思。釋題：侶：伴侶。

(朗讀課文，整體感知)①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。請8位同學讀課文，正音。

②提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

③默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

(再讀課文，理清層次)

小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

課件出示關鍵句子：

a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。

b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”

把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）

齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第二課時

(激趣課文，深入感悟)配上課件，朗讀課文1—6自然段。

自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

自己試著背背第7自然段。

默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

有表情地朗讀最后一節。

(積累運用，升華認識)

劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。

拓展活動

①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

布置作業

①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

②抄寫生字詞。第教學設計·走遍天下書為侶(第九冊)

教學目標：

1．了解、認識本課生字詞，學會正確書寫“侶、娛”等9個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

教師課前準備

1．生字詞卡片

2．一塊抄有重點詞句的小黑板

3．多媒體課件

教學時數：2課時

第一課時

（談話導入，激發興趣）一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!

1.齊讀課題，用自己的話說說課題的意思。釋題：侶：伴侶。

(朗讀課文，整體感知)①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。請8位同學讀課文，正音。

②提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

③默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

(再讀課文，理清層次)

小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

課件出示關鍵句子：

a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。

b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”

把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）

齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第二課時

(激趣課文，深入感悟)配上課件，朗讀課文1—6自然段。

自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

自己試著背背第7自然段。

默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

有表情地朗讀最后一節。

(積累運用，升華認識)

劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。

拓展活動

①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

布置作業

①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

②抄寫生字詞。