蓬頭①稚子②學垂綸③，胡令側坐莓④苔⑤草映⑥身。兒垂

路人借問⑦遙招手，詩胡怕得魚驚⑧不應⑨人。小兒

【注釋】：①蓬頭：頭發亂蓬蓬的垂釣樣子[1]。

②稚子：年齡小的胡令、懵懂的兒垂孩子。

③垂綸：釣魚。詩胡綸：釣魚用的小兒絲線。

④莓：一種野草。垂釣

⑤苔：苔蘚植物。胡令

⑥映：遮映

⑦借問：向人打聽。兒垂

⑧魚驚：魚兒受到驚嚇。詩胡

⑨應：回應，小兒答應。垂釣

【作者簡介】：請點此查看胡令能簡介

【翻譯】：

一個蓬頭稚面的小孩在學釣魚，

斜身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。

聽到有過路的人問路，連忙遠遠地擺了擺手，

生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。

【翻譯二】：

一個蓬頭小孩學著大人釣魚，側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢回應路人。

【在線朗讀】：

【簡析】：這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。一、二兩句重在描寫垂釣小兒的形貌，三、四兩句重在描寫小兒垂釣的神情動作。

“蓬頭稚子學垂綸”意思是一個頭發蓬亂的小孩子學著大人釣魚；“側坐莓苔草映身”意思是小孩子側著身子坐在亂草青苔上，身影映在野草叢中。詩人對這個垂釣的小孩子的外貌并沒有加以具體修飾和描寫，而是直接寫出山野孩子的蓬亂頭發的真實面目，使人覺得非常地自然、可愛與真實。“側坐”帶有隨意坐下的意思。可見這個孩子不怎么約束自己的行為，而更專注于釣魚的情景，可以想象孩子是多么地喜歡釣魚。“莓苔”泛指生長在潮濕、陰暗的地方的低等植物，從“莓苔”這個詞中可以看出小孩兒選擇釣魚的地方是個人煙稀少，魚不易受驚嚇之處，為后文的“怕得魚驚不應人”作了鋪墊。“草映身”是對孩子一個粗粗的畫像，同時也與下句的“路人借問遙招手”有著直接關系。因為路人之所以向他打問，就是因為看得見他。

“路人借問遙招手”意思是聽到過路的人向他打問，他連忙遠遠地招了招手；“怕得魚驚不應人”意思是小孩害怕驚動了魚而不答話。他之所以要以動作“遙招手”來代替說話，就是害怕把魚驚散，他并不是對路人的問話漠不關心。

這首詩將小兒垂釣的神情動作描寫得活靈活現，富有情趣，突出小孩子釣魚的專心致志，給人留下深刻的印象。

【賞析】：

這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。后兩句詩側重神態來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在目前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關系──路人之向他打問，就因為看得見他。

后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。

通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但“側坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作呀！